Зі звіту «Школа для інноватора», замовленого Міністерством розвитку, випливає, що система освіти — це бетонний Мафусаїл, якого, навіть якби інноваційність вкусила за зад, він усе одно не розпізнав би. У ній просто бракує життя: практики, непередбачуваності, відкриття нового, експериментування, поразок, спільних успіхів. Школа здохла й виробляє зомбі, і, можливо, цей страйк її оживить. Можливо, він покаже, який вигляд має життя. Якщо, звісно, ми дозволимо дітям відчути це життя, на що наразі не схоже.

Що говорить звіт?

Школа навчає неактуального змісту, що знижує її авторитет, а учня позбавляє досвіду розуміння того, що знання постійно розвиваються.

У школі вбивають спонтанність, пропагують імітації (готові шаблони відповідей) і «досконалу убогість»: дітей вчать, що вони не можуть зазнати поразки і що існує одна правильна мета.

Перевагу надають слухняним учням, яких називають «вихованими», тихим дітям, які не створюють проблем. У звіті прямо сказано: для креативності краще карати лише тих, хто радикально порушує правила, і не винагороджувати дітей за те, що вони ніколи не виходили за межі встановлених норм.

Тести й іспити: суцільне зло!

Найгіршими видаються тести й іспити, які у звіті названо пропагуванням поверхневого навчання, тобто навчанням «під тест», адже 90% таких знань втрачається. «Тестовий іспит, який складає учень, — дуже неприродна ситуація, що не відображає реальної поведінки та здатності учня долати проблеми».

Школа не є "організацією, що навчається"

Із звіту випливає, що від шкіл «не очікують, що вони будуть організаціями, які навчаються». Учителі не ведуть діалогу, а їхня модель роботи «не допускає можливості змінювати й коригувати поведінку». «Основою побудови моделі організацій, які навчаються, у школах є співпраця. Тим часом учителі звикли працювати поодинці та не виходити із зони комфорту».

Учитель проти підприємця

Що ще дивніше, самі вчителі вважають, що школа добре навчає дітей інноваційності. Однак було помічено значну розбіжність між тим, як учителі оцінюють систему, і думкою підприємців із цього приводу. На думку підприємців, учням після школи бракує найважливіших компетентностей:

  • допитливості та відкриття нових можливостей
  • уміння розв’язувати проблеми
  • нестандартного мислення
  • уміння змінювати перспективу
  • уміння працювати над кількома ідеями одночасно
  • уміння розвивати орієнтацію на майбутнє

Як причини такого стану підприємці називали: перевантажену змістом навчальну програму, брак у учнів м’яких навичок (порушення комунікації, соціальних навичок, емоційного інтелекту), а також нездатність школи розвивати орієнтацію на майбутнє, необхідну для створення інновацій.

Повний звіт можна завантажити й прочитати на сайті Кураторіуму освіти. Після його прочитання волосся стає дибки, тож рекомендую читати його лише людям із міцними нервами.